9月，又到了开学的季节。高一的新生如何度过三年紧张的高中学习、生活？如何让高一学生三年之后有一个更加美好的前景？他们在升入高中后，原来在初中运用的学习方法，在高中阶段还能演绎每次考试夺魁的神话么？如果不能，这些同学又该如何面对升入高中后新的环境呢？

    8月25日16：00，本报周末大讲堂走进新疆实验中学。在大讲堂上，新疆实验中学德育主任、高级教师庄军对新入校的高一学生畅谈了学前必备“九个意识”。庄军老师曾先后培养出数名高考状元，今年高考，他带的班级平均分达630多分，其中有2名学生走进清华、4名学生走进北大。

    引子:塑我、毁我全在一念

    当日，大讲堂共进行了2个多小时，有800多名高一新生参加听讲。庄军针对新入学的高一学生指出：塑我、毁我全在一念之间，这个一念就是意识。

    庄军认为：意识萌发思想，思想引导行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。因此高一新生三年后能否顺利进入理想的大学，很大程度上决定于是否具备这九个意识，学习的过程中是否运用了这九个意识。

    九个意识分别是：适应能力意识、充满忧患意识、正确竞争意识、科学定位意识、正确对待得失意识、调整学习方法意识、自我保护意识、学会做人意识、责任感和使命感意识。

    在当日的大讲堂上，庄老师还就遵守纪律、对集体奉献、良好行为习惯等三个方面进行了讲解。

    提点:

    ●到了高中阶段，仅靠智商，根本没法适应高中阶段的学习。

    ●即便是进入重点高中，也并不等于学生已经进入了保险箱。

    ●学生能否在外部的压力之下成才，关键还要学生先有竞争意识。

    ●如果得的是本质、失的是表象，那么我们就应该不惜一切代价将之得到。

    ●高考就像一个桶，而这个桶的承载量不是看这个桶的最高处。

    ●我能行，我在努力，我只有通过和别人竞争才能进步。

    ●如果学生在学习过程中紧抓学习、不抓做人，那就是舍本逐末。

    ●人生需要证明，只有证明了自己，人生才有尊严。

    ●只要我的生命还在继续向前，责任和使命就会同在。

    意识一:适应能力

    首先，高中阶段的学习和初中、小学是不一样的。相对来说，小学、初中的学习是平面的、静态的、简单识记性的学习。依靠普通学生的智商即便是玩上半个月再去学，也能把期末考好；但是到了高中阶段，仅靠智商，根本没法适应高中阶段的学习。因为高中阶段的学习是立体的、综合的、运用的、创新式的学习，需要每天不断地学习。

    在高中阶段，为什么强调每天都要学习呢？庄军认为，高中阶段知识的特点决定了你只有每天都学习，才能适应高中学习。高中阶段知识具体特征体现在：点多、面广、量大，题有时难。还有老师讲课的特点是速度快、效率高、质量好、容量大、密度大。老师不可能像对待初中生那样反反复复地讲。

    其次，你要尽快适应新的陌生学习环境。相对初中来说，高中阶段遇到的新同学可能更难相处。因为这些同学来自全疆不同的地方，带着不同环境生活的烙印，和新同学相处时，当别人思考问题的方法、角度和自己不一样时，都需要自己重新思考和尽快适应。

    再次就是学习方法也要尽快适应新环境下的学习。学生要尽快适应高中各科老师的教学方法。其实老师不需要学生证明，反过来学生需要借助这些老师的授课方法证明自己的适应能力。如果在同一个教室里面，同一个老师的授课方法，有98%的同学最后都考上了大学，而你没有考上大学，这能说明什么呢？只能证明你自己否定了自己。

    意识二:充满忧患

    庄军在大讲堂上告诉听讲的学生：考进高中并不等于进入了大学，即便是进入重点高中，也并不等于学生已经进入了保险箱，还应该有学生自身的忧患意识。

    有一句话说得非常好。锅热了饼才能烤好，锅不热饼不靠。但是锅再热而饼不贴近锅，也烤不出熟饼子来呀！庄军说这个例子无非是想告诉学生：只有老师和学生共同努力，大家才能有一个美好的前景。

    同学们必须有忧患意识，才能建立这样一个观念：不是老师和家长逼你学，而是在这种忧患意识下变成你要学、你想学、你来学。

    科学家曾经做过这样一个试验：把一只青蛙投掷到热水中，它会立即跳出来。但是如果把青蛙先放到冷水中，然后非常缓慢地给冷水加热，当水温升高时青蛙已经无力跳出水中，只能不甘心地走向死亡。

    庄军说，不论学生过去的学习成绩如何辉煌，学生就像一只青蛙，仍然会遇到青蛙们可能遇到的各种危险。

    意识三:正确竞争

    人如果在竞争意识弱的群体下，就不易成才。比如沙子，只有在外界的挤压之下，才能变成石头。我们周围也有太多这样的例子，那么学生能否在外部的压力之下成才，关键还要学生先有竞争意识。

    为了向大家讲明竞争的必要。庄老师举例说：美国阿拉斯加州有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群，观光的人们可以经常看到在奔跑中狼将瘦弱的掉队的鹿吃掉，人们感到太残忍，将狼群和鹿群分开。但舒适的生活使鹿群运动量减少，体质下降，而后大量死亡。最后管理员只得请回“狼医生”。

    庄老师在讲到这些时，还给大家讲了他教过的学生互相竞争成才的例子。“我曾经教过这样两个学生：刚开始一个姓余的女学生，在高中阶段一直追赶班级的第一名，刚开始追赶不上，后来终于有一次考试她的四门成绩都超过了第一名，只有一门课没有超过，刚开始还在同学面前说没事没事，结果大家都走了她越想越伤心，嚎啕大哭了一场。”

    庄军给大家讲了一个细节：为了在学习上追赶上第一名，这个女孩脚上的鞋子烂了个洞都全然不知，但追赶的过程中她的能力也培养出来了：她获得了全国物理、数学竞赛一等奖，靠着这两个一等奖她被保送到北京大学，而第一名当年也在竞争中被清华大学录取。因此竞争是双赢的。

    意识四:科学定位

    为什么要强调这一点？庄老师说这话缘于最近一个刚入校的高一新生说的话。反映出这位新同学根本没有科学的定位意识。这位同学当时说：“我在我们学校一直是第一名，我在我们班当时如何如何……”

    那只能代表过去，尘埃落定之后，只能像鲁迅笔下的祥林嫂不断地给身边的人说“我有个孩子叫阿毛”一样，只能引起别人的同情和怜悯。但同情和怜悯能换来你人生的尊严么？

    在谈到高一新生该如何给自己定位时庄老师认为：“人生需要证明，只有证明了自己，人生才有尊严。这就要求自己在高中阶段要给自己不断的重新定位，在学习中不断的超越他人、提升自己的水平。”

    意识五:正视得失

    庄老师认为，人的一生中都在得与失的选择中度过。如果得的是本质、失的是表象，那么我们就应该不惜一切代价将之得到。

    意识六:调整方法

    庄老师告诫学生：不要把初中学习的所有方法照搬到高中来！学生可以把初中的一些学习方法借鉴过来进一步完善、补充。

    在学习方法上，庄老师认为全面发展的学生更容易取得成功。他最忌讳高中学生的家长说：“这孩子某科学习成绩最突出。”

    他认为，这不是在鼓励孩子，而是害了孩子。

    讲到这里，他比喻说：高考就像一个桶，而这个桶的承载量不是看这个桶的最高处。

    在学习方法的细节上，庄老师举例说，抬头听课与低头听课的效果千差万别，抬头听课，眼、耳等都在帮助接受知识，而低头听课不仅缺少了形象记忆，更不利于注意力的集中。

    意识七:自我保护

    庄老师认为每一个孩子在学校仅是多少分子之一，而在父母和家庭的心中却是100%，所以提高自我保护意识就是不给家庭添麻烦。

    在讲了交通、饮食、环境等方面的安全注意事项后，庄老师认为“高中阶段学生的心理安全更应引起重视。学生要学会给自己一个心理暗示：我能行，我在努力，我只有通过和别人竞争才能进步。”

    意识八:学会做人

    作为一个学生，庄老师认为不仅要有良好的学习意识，更要渐渐培养做人的意识。这就要求学生渐渐培养以下最基本的做人准则：对国家要讲忠诚、对父母尽孝、对师长尊敬、对同学朋友讲义、对一般的人讲信用。如果学生在学习过程中紧抓学习、不抓做人，那就是舍本逐末。

    意识九:责任和使命

    庄老师认为：到了高中，就要培养自己的责任感和使命感。每个追求上进的学生要有责任让自己成才。通过自己潜能的挖掘，通过自己才华、知识、能力的展现，当有一天你能自觉地说出这样的话：“只要我的生命还在继续向前，责任和使命就会同在。”我相信你就有责任和使命感了。